​

Игровые упражнения на развитие слоговой структуры слова для детей дошкольного возраста с нарушениями речи

​

​

          Особую значимость проблема формирования слоговой структуры слова приобретает в условиях детского сада для детей с нарушениями речи, так как именно там происходит подготовка к обучению грамоте дошкольников.

 

          Методики формирования слоговой структуры слов  у детей с речевой патологией были разработаны такими авторами, как А.К. Маркова, Т.А. Ткаченко, Ю.Ф. Гаркуша, З.Е. Агранович, Н.С. Четверушкина, С.Е. Большакова и другими.

 

           В основу методики, разработанной Н.С. Четверушкиной, положен системный подход и классификация А.К. Марковой, которая выделяет 14 типов слоговой структуры слова по возрастающей степени сложности. Усложнение заключается в наращивании количества и использовании различных типов слогов.

 

           Логопедическая работа по устранению нарушений слоговой структуры не может ограничиваться чисто коррекционной задачей исправления данного недостатка. Она должна быть развивающей  и включать работу над фонематическим восприятием, словарным запасом, грамматическими формами, развитием памяти, внимания, мышления!

​

            С каждым годом увеличивается  число детей, страдающих тяжелыми нарушениями речи. У  большинства из них присутствует нарушение слоговой структуры слова. В ходе коррекционного обучения обнаруживается, что овладение произношением слоговой с труктуры слова представляет для дошкольников наибольшую  трудность и требует специального внимания учителя-логопеда.

 

            Работу по формированию слоговой структуры слова необходимо проводить индивидуально, как часть занятия по коррекции звукопроизношения.

 

            Особенностью коррекционной работы является многократная повторяемость ее видов на разном речевом материале, дифференцированный подход к детям (учет психических особенностей ребенка, его работоспособность, речевые возможности дошкольника и характер нарушения слоговой структуры слова).

 

            В работе по формированию слоговой структуры слова хорошо зарекомендовали себя игры с мячом и с движением ( отстучать ладошками,  отхлопать мячом,  прошагать,  присесть).

  

            Усвоение слоговой структуры слова является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе.