Татьяна Рябкова
Преодоление речевых нарушений у детей дошкольного возраста с использованием логоритмики
Что такое логоритмика? Это форма активной терапии, в которой преодоление речевых нарушений идет путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой. Учеными доказано, что речевое развитие тесно связано с двигательной активностью ребенка.
Итак, три кита, на которых стоит логопедическая ритмика, - это движение, речь и музыка. Связь движений и речи нормализует состояние мышечного тонуса, помогает освободить от эмоциональной и двигательной зажатости, способствует координации процессов дыхания, голосоведения. Речь с движением развивает артикуляционную моторику, моторику мышц лица, мелкую моторику. Ритм стихотворной строки согласовывается с движениями рук, ног, туловища, с помощью чего нормализуется темп и ритм речи, развивается словарь. Музыка, сопровождающая упражнения, влияет также на качество исполнения, улучшает пластичность движений, придаёт им мягкость и выразительность, развивается слуховое восприятие.
Логопедическая ритмика полезна всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе способствует преодолению самых разнообразных речевых расстройств: от фонетико – фонематического нарушения речи (нарушение произношения ряда звуков родного языка) до тяжелых речевых дефектов, таких как ОНР (нарушение лексики, грамматики, фонетики, нарушение ритма и плавности речи, алалия (отсутствие речи).
В нашем детском саду логоритмика применяется с детьми: младшего дошкольного возраста (в группах много детей с задержкой речевого развития) и в группах компенсирующей направленности, где находятся дети с тяжелыми нарушениями речи (с ОНР, с нарушением темпа речи,алалия).
Цель логоритмики в младшем возрасте:
- формирование у детей устойчивого интереса к музыкальной и речевой деятельности
- поддержание положительного эмоционального отношения к логоритмическим упражнениям
- коррекция и профилактика речевого развития
Логоритмика проводится 1 раз в неделю совместно с музыкальным руководителем и воспитателем группы, во второй половине дня, время 15 - 20 мин.
Каждая логоритмическая деятельность подчинена единому сюжету с обязательным включением различных игр (пальчиковых, мимических, речевых, подвижных)
Игровые упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно разучивается и требует многократного повторения. Это связано с особенностями детей раннего возраста, получить ответную реакцию ребенка можно в рамках известного ему материала. Во время логоритмической деятельности дети стоят в кругу, или сидят полукругом. Преимущество такого расположения в том, что все видят всех, т.е. есть возможность видеть артикуляцию взрослого и одновременно слышать речь, выполняя действия (движения) вслед или вместе с педагогом.
В младших группах используется Методика Екатерины Железновой «Веселая логоритмика», Картушиной М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду для детей 3 – 4 лет»
В группах компенсирующей направленности организованная логоритмическая деятельность начинается со средней группы.
В логоритмике выделяют два основных направления в работе с детьми, страдающими речевыми нарушениями.
Первое предусматривает развитие неречевых процессов: совершенствование общей моторики, координации движений, ориентации в пространстве; регуляция мышечного тонуса; развитие чувства музыкального темпа и ритма, певческих способностей; активизация всех видов внимания и памяти.
Второе направление логоритмической работы – развитие речи детей и корректирование их речевых нарушений. Эта работа включает в себя развитие дыхания, голоса; выработку умеренного темпа речи и ее интонационной выразительности; развитие артикуляционной и мимической моторики; координацию речи с движением; воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха.
Логопедическая ритмика относится к интегрированной образовательной деятельности, так как разрабатывается группой специалистов (логопедом, музыкальным руководителем, воспитателем) и обязательно с привлечением родителей. Они полноправные участники педагогического процесса. Важно проводить эту работу в системе, придерживаться определенной структуры. Все задания, предлагаемые детям в рамках одной деятельности, объединяются одной лексической темой и проводятся по следующей схеме:
Логоритмика проводится фронтально один раз в неделю;
- продолжительностью 20-40 минут (в зависимости от возраста детей); - одежда свободная, обувь мягкая.
- тематика соответствует текущему этапу коррекционной логопедической работы.
Основные направления коррекционной работы с использованием логоритмики для детей с ОНР
Практика показывает, что логоритмические приемы помогают поддерживать у детей высокую работоспособность, способствуют снятию напряжения, развивают коммуникативные навыки, помогают справиться с речевыми нарушениями и содействуют эстэтическому воспитанию детей
Поэтому в детском саду необходимо заниматься логоритмикой.
Литература:
1. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. – М., Сфера
2. Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи М.: ГНОМ и Д, 2004
3.Новиковская О.А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях. – СПб.: Издательство «Корона. Век», 2013
4. Овчинникова Т.С Логопедические распевки. – СПб.: Каро, 2013
3. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников. Учебное пособие — М., 2002.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Детский сад «Аленка» Рябкова Татьяна Юрьевна, учитель-логопед. Ольга Николаевна Морозова, музыкальный руководитель.
Скачать презентацию "Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством логоритмики"